Modelleringskompetencen indtager en meget central placering i matematik og bliver udfordret i stort set alle bogens kapitler.
Dette forløb har et helt særligt fokus på at kunne anvende og vurdere matematik ved at gennemføre modelleringsprocesser, opstille matematiske modeller og løse problemer fra virkeligheden. Der lægges vægt på, at eleverne i forholdet mellem virkelighed og matematik bliver fortrolige med processerne: Oversættelse, matematisk bearbejdning og fortolkning.
Fælles Mål, læringsmål og tegn på læring
Modellering (Fase 2)
Eleven kan gennemføre modelleringsprocesser, herunder med inddragelse af digital simulering / Eleven har viden om elementer i modelleringsprocesser og digitale værktøjer, der kan understøtte simulering
Modellering (Fase 3)
Eleven kan vurdere matematiske modeller / Eleven har viden om kriterier til vurdering af matematiske modeller
Kommunikation (Fase 3)
Eleven kan kommunikere mundtligt og skriftligt om matematik på forskellige niveauer af faglig præcision / Eleven har viden om afsender og modtager forhold i faglig kommunikation
1
Jeg skal kunne anvende matematik og forholde mig kritisk til det.
2
Jeg skal kunne gennemføre modelleringsprocesser og opstille en matematisk model.
3
Jeg skal kunne vurdere matematiske modeller.
Læringsmål 1
1
Jeg kender til modeller, som kan løse problemer fra dagligdagen.
2
Jeg opstiller fx en ligning, finder løsningen og tjekker til sidst resultatet.
3
Når jeg modellerer i matematik, er jeg bevidst om processerne oversættelse, bearbejdning og tolkning.
