Eleverne skal kende til og kunne anvende statistik i forbindelse med tolkning og problemløsning fra virkeligheden. Derfor præsenteres de for forskellige statistiske deskriptorer og diagramtyper og arbejder med, i hvilke situationer de er særligt velegnede at anvende. Forskellen på grupperede og ikke-grupperede observationer og de dertil hørende diagramtyper berøres i et særligt afsnit.
Eleverne arbejder også med stoffet i opslag om stikprøveundersøgelser og anvendelseskritik.
Fælles Mål, læringsmål og tegn på læring
Statistik (Fase 1)
Eleven kan vælge relevante deskriptorer og diagrammer til sammenligning af datasæt / Eleven har viden om statistiske deskriptorer, diagrammer og digitale værktøjer, der kan behandle store datamængder
Statistik (Fase 2)
Eleven kan undersøge sammenhænge i omverdenen med datasæt / Eleven har viden om metoder til undersøgelse af sammenhænge mellem datasæt, herunder med digitale værktøjer
Statistik (Fase 3)
Eleven kan kritisk vurdere statistiske undersøgelser og præsentationer af data / Eleven har viden om stikprøveundersøgelser og virkemidler i præsentation af data
Modellering (Fase 2)
Eleven kan gennemføre modelleringsprocesser, herunder med inddragelse af digital simulering / Eleven har viden om elementer i modelleringsprocesser og digitale værktøjer, der kan understøtte simulering
Modellering (Fase 3)
Eleven kan vurdere matematiske modeller / Eleven har viden om kriterier til vurdering af matematiske modeller
Ræsonnement og tankegang (Fase 1)
Eleven kan skelne mellem hypoteser, definitioner og sætninger / Eleven har viden om hypoteser, definitioner og sætninger
Ræsonnement og tankegang (Fase 3)
Eleven kan udvikle og vurdere matematiske ræsonnementer, herunder med inddragelse af digitale værktøjer / Eleven har viden om enkle matematiske beviser
1
Jeg skal kende til og kunne anvende udvalgte statistiske deskriptorer.
2
Jeg skal kende til og kunne aflæse, tolke og fremstille udvalgte diagramtyper.
3
Jeg skal lære om hypotesers rolle i forbindelse med undersøgende arbejde.
4
Jeg skal kunne gennemføre stikprøveundersøgelser og forholde mig kritisk til resultaterne.
5
Jeg skal blive bevidst om forskellen på grupperede og ikke-grupperede observationer og de dertil hørende diagramtyper.
Læringsmål 1
1
Jeg kender til flere deskriptorer og kan anvende dem, når jeg løser opgaver.
2
Jeg forklarer betydningen af flere deskriptorer og kan anvende dem.
3
Jeg forklarer betydningen af flere deskriptorer og ved i hvilke situationer, de er særligt velegnede at anvende.
